为进一步提高职业教育产业适应性、优化人才供给结构、加快培养更多适应新技术、新业态、新模式的高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，6月25日由教务处主办、光电制造学院承办的“从现代学徒制到现场工程师：协同育人模式之演进”教学论坛在瓯江口国际报告厅举行。浙江机电职院副校长丁明军、学校副校长汪焰，教务处、高职所、各二级学院正副院长、专业（群）主任、教研室主任、骨干教师等参加，论坛由光电制造学院院长郑道友主持。

浙江机电职院副校长丁明军作“关于现场工程师专项培养计划工作的认知与研究”主题汇报，从解读现场工程师项目实施相关文件，现场工程师培养的任务、举措与内涵，现场工程师项目申报等七个维度进行了分享，对于校企联合实施现场工程师培养，推进招生考试评价改革，打造双师结构队伍提出了独到的见解，对我校如何开展现场工程师的建设提供了很好的样板。

国际商贸学院明海波、现代管理学院黄岳薇、光电制造学院李勇、人工智能学院程书玲4位老师分别以“现代学徒制视野下商科人才培养模式创新与实践—以电子商务‘奥康学徒制班’为例”、“以‘企业集群’为依托，以‘多样化订单班’为特色，分层多阶现代学徒制人才培养探索与实践”、“探索中高职一体化学徒制，联合培养现场工程师人才”、“基于现代学徒制的现场工程师人才培养探索实践”为主题作了汇报。

丁明军副校长在点评中肯定了各专业在现代学徒制开展过程中取得的成果，并提出了四点建议，一是需要充分了解现代学徒制培养与传统的三年制培养之间的差异；二是理清现代学徒制和现场工程师人才培养的差异；三是明确企业在现场工程师培养中所发挥的作用；四是挖掘更多的交互渗透的现场工程师培养模式。

最后，汪焰副校长强调要注重四个差异，一是现场工程师与现代学徒制人才培养定位的差异；二是现场工程师与工程师之间的差异；三是两者建设任务的差异；四是预期成果的差异。同时指出，二级学院要认真思考企业在培养现场工程师过程中发挥的作用，打造开放式的产教融合实践中心，共同培养出“精操作、懂工艺、会管理、善写作、能创新”的现场工程师人才，通过探索实践形成一批标准、机制。